最近、

学生諸君に対してレポートの提出を求めると、

出されたモノを観て、

愕然！唖然！

とする機会が多いのです。

何故って？

皆さんが、

インターネットのウィキペディアからの丸写し！

学問の道に近道は無し！

図書館に隠って、

多くの文献から、

自分の頭で纏めて、

考え、

それが私らの時代でしたもの。

何故、

朝から、

そのような話題をとお思いでしょう？

中学１年の娘の冬休みの宿題の介添えですよ。

テーマが【ハンセン氏病】です。

単なる感染症であれば、

中学生程度に解り易いテキスト数冊を渡して、

さぁ、頑張りなさい！

でお仕舞いなのですが、

【ハンセン氏病】には悲しい歴史が在ります。

沢山の怒りや恨みと苦しみ、

涙と寂しさ、

絶望の歴史が在ります。

差別と偏見に満ちた歴史が在ります。

教師が、

このテーマを選んだには、

単なる自然科学のレポート内容に、

ある【何か】を気づかせたいと云う

意図を感じています。

デリケートな処から逃げるのではなく、

デリケートだから関わらないのではなく、

デリケートだからこそ、

【よく考えて欲しい】と云うことだと思います。

試験勉強の際の家庭教師を年甲斐もなく

させられたお陰で、

現状の理科の知識レベルは判っています。

ですから、

今、

娘は本当の自然科学の扉を開ける瞬間です。

ヒヨコは最初に見たモノを親と認識するのだそうな。

嘘か本当か判りませんが。

初めて手解きするキッカケの大切さを、

私の経験から、

とても大切に考えています。

娘から相談を受けての２～３日、

学生時代の教科書なり、

最近になって買い求めた細菌学の専門書に

眼を通すものの、

教師の狙いに沿う適格なものが無いのです。

親って、

本当に馬鹿ですよね！

で、

先ほど母校の細菌学講座に電話し、

主旨を話した処、

これはデリケートで、

難しい宿題ですね！

人間教育と云う概念の眼鏡から選んだ

書物や資料を探して送りましょう。

ありがたい言葉に感謝したのです。

【人間教育と云う概念】と云う言葉を

無意識に言われたことに、

あぁ、うちの大学は大丈夫だと、

安堵したのです。

娘を、

どう導こうか？

自然科学のドアの向こう側に

素晴らしい世界が拡がっていることを

是非とも感じて貰いたいと。

ここが所謂、

文系か理系かの別れ道ですね。